A escola ideal com professores ideais?
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| Disponível em: http://riokids.com.br/wp-content/uploads/2014/07/riokids-textodenizeescola-720x300.jpg. Acesso em: 03.03.2017. |
Esta é uma pergunta que me impulsiona a levantar da cama todos
os dias, me faz ir para a escola e trabalhar para tentar fazer com ela seja ideal
para os alunos que lá estão e também para os professores que lá lecionam.
Toda manhã penso: como tornar as aulas mais interessantes? Como
fazer com que os alunos tenham vontade de ir para escola? A instituição que
trabalho tem a tecnologia em “sua veia”, dá condições para que as metodologias
ativas sejam usadas com excelência, mas como fazer com que o professor entenda
e utilize as tecnologias digitais e essas metodologias a favor da aprendizagem,
sem que ele se sinta obrigado a isso? Como posso, também, provar para os pais
que a aula de hoje é diferente da aula quando eles eram estudantes?
Enfim, são
muitos questionamentos e desafios, por isso, estou em constante atualização e, hoje,
lendo um artigo da Revista Super Interessante, escrita por Roberto Guimarães, pude
constatar que ainda temos muito que avançar porque ela foi publicada em 2003,
atualizada em 2016 e as instituições educacionais ainda “engatinham” na
tentativa de tornar a escola um lugar em que, de acordo com os estudos que tenho
feito com os professores José Moran e Dênia Falcão no Curso de Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas (http://pein.com.br/), o ensino seja mais centrado nos alunos, em suas expectativas e
necessidades.
Destaco os quatro parágrafos a seguir do referido artigo como
forma de reflexão das questões levantadas acima.
“De fato, a aula expositiva com giz e quadro-negro, na qual o
professor é o todo-poderoso que detém o conhecimento, está com seus dias
contados. E é natural que os pais tenham dificuldade em compreender a nova
realidade do ensino, afinal a escola deles era muito diferente, não só na
dinâmica de aula – marcada pela passividade em relação aos conteúdos –, como na
própria relação de poder e afeto com o “mestre”.
A democratização do acesso à informação promoveu o
redimensionamento do poder na relação aluno-professor. Se antes o conteúdo era
despejado de cima para baixo, num exemplo de hierarquia tipicamente vertical, o
novo paradigma exige a troca de experiências, baseada numa relação mais
horizontal. O “professor-sabe-tudo” faz parte do passado. Tomemos um exemplo
prático. Digamos que o assunto da aula de história seja a Guerra de Canudos. Ao
digitar essas palavras no Google, ferramenta de busca mais popular da internet,
descobre-se que há quase 7 mil páginas sobre o tema!!! Como lidar com essa nova
realidade? Como preparar os alunos para ter capacidade de discernimento, para
avaliar criticamente esse inesgotável universo de informações, muitas vezes
conflitantes?
O desafio da educação é complexo e depende, sobretudo, da
capacidade do professor se (re)adaptar à nova realidade. Uma piadinha que
circula entre pedagogos resume o antimodelo de educador: quando um professor se
vangloria de ter 30 anos de experiência, normalmente ele quer dizer que tem um
ano de experiência e 29 anos de repetição! Mas não sejamos tão severos com os
“mestres”. Assim como não é simples convencer os pais de que o mundo mudou e a
escola deve acompanhar essa transformação, o mesmo se aplica aos professores.
Há resistência à mudança.
A discussão escola tradicional/ forte x escola liberal/fraca
é inócua, pois parte de preconceitos arraigados, sobretudo nos pais. É óbvio
que nem todas as escolas são iguais, afinal as pessoas também são diferentes.
Como a escolha da escola dos filhos é uma decisão de extrema importância, é
prudente deixar os preconceitos de lado e identificar, com honestidade, um
colégio que vá de encontro à sua visão de mundo, que compartilhe os mesmos
valores profundos que conferem sentido à vida. No mundo atual, a informação
está disponível. É preciso aprender a lidar com ela.”
